Atmiņas instruktoru izmantošana skolēnu mācīšanai

Mnemotehnoloģija tiek intensīvāk izmantota apmācībai. pirmsskolas vecuma bērni bērnudārzā, bet šīs zinātnes eksperti apliecina, ka to var nedaudz pārveidot jebkurā citā vecumā, ieskaitot jaunākos un pat vidusskolas skolēnus. Protams, šeit mācīšanās metodes un paņēmieni ir nedaudz sarežģītāki, tāpēc ir vērts tos sīkāk apsvērt.

Pirmie mnemonikas elementi tiek doti bērnudārzā - tieši šī tehnoloģija tiek izmantota visbiežāk. Taču skola to ne vienmēr pievērš pietiekami daudz. Pamatprincipi, kas attiecas uz informācijas par redzamību, stīgu par asociāciju domāšanu un interesi par adresātu, iesniegšanu joprojām ir aktuāli, bet kopumā skolas vecuma bērnu mnemonika izmanto nedaudz atšķirīgus instrumentus nekā bērnudārzā.

Tādējādi ar vecumu bērns pamazām sāk saprast mācīšanās nozīmi un nepieciešamību, pat ja materiāls, ko viņš klāt, nav viņam ļoti interesants. Tas ļauj izmantot šo metodi, lai pārsūtītu absolūti jebkādu noderīgu informāciju no skolas mācību programmas, pat ja tās noformējums nav interesants interesentam.

Turklāt pieaugušais bērns vairs nav tik piesaistīts spilgtajām krāsām, tāpēc ir iespējams iesniegt informāciju bez jebkādiem attēliem. Tajā pašā laikā viņa atmiņas apjoms ievērojami palielinās, kā rezultātā, piemēram, panti tiek aktīvi izmantoti iegaumēšanai. Protams, ne visas mācības var tikt uzģērbtas dzejas formā, bet par tādu pašu ārzemju vārdnīcas iegaumēšanu ir ļoti praktisks risinājums.

Attēlus joprojām var izmantot, bet šeit nav svarīgi spilgtas krāsas, bet spēja paplašināt izpratni vai pievienot asociācijas. Studējot bioloģiju, daudz noderīgāka ir pat melnbaltā dzīvnieka fotogrāfija nekā spilgtākais attēls, un fizikas mācīšanā tā ir spēku vai mehānismu darbības ilustratīva shēma. Abos gadījumos labāk ir papildināt ilustrācijas ar tekstu, kas ļauj izdarīt pareizos secinājumus no tā, ko viņš redzēja, bet ļoti vārdiskais apraksts bez attēla var dot nepareizu priekšstatu par pētāmo tēmu. Attiecīgi attēlam vienmēr jābūt nepārprotamam un nedrīkst pieļaut dubultu interpretāciju.

Pamatskolas vecuma vingrinājumi par mnemoniku daudzējādā ziņā ir līdzīgi bērnudārziem, taču viņiem ir arī savas īpatnības. Šeit īpaša uzmanība tiek pievērsta dzejoļiem, jo ​​daudzus pētāmos jēdzienus nevar attēlot, un dzeja vienlaikus palīdz uzlabot bērnu atmiņu. 1.-4. Klasei tiek uzrakstīts liels skaits bērnu dzejoļu, kuros īsumā ir aprakstīti tās pašas matemātikas pamatnoteikumi.

Bērniem, kas jaunāki par 10 gadiem, joprojām tiek mazgāts, lai spēlētu spēli, jo viņi ne vienmēr ir gatavi absorbēt sarežģītu materiālu tikai tāpēc, ka tas ir nepieciešams. Ja iespējams, dažām aktivitātēm jābūt mazāk formālām - bērns, kurš jūtas brīvs un pārliecināts, bieži vien uzrāda labāko rezultātu. Tātad populāra svešvalodu apguves metode ir neformālas tikšanās ar tēju klasē - jau kādu laiku ir aizliegts, lai klātesošie runā savā dzimtajā valodā.Tajā pašā laikā neviens nesagādās bērnam sarežģītus jautājumus, un šeit nav iespējams iegūt džungu, un jums nav nepieciešams kaut ko mācīt - kad bērns iekļūst valodas vidē, bērns noteikti atcerēsies kaut ko jaunu.

Tuvāk pusaudža vecumam bērns jau var piespiest sevi iegaumēt, pat ja viņš nav ieinteresēts, bet tas nenozīmē, ka procesu nevar vienkāršot.

Šajā brīdī ziņkārīgais students var būt ieinteresēts statistikā par to, ko viņš mācās. Apzinoties to pašu fiziku, students, iespējams, nav ieinteresēts detalizētā ierīces prezentācijā kopumā, bet viņš var būt ieinteresēts grāmatā redzamajā attēlā un īsu galveno parametru tabulu. Tas izspiež pareizo informāciju, kas aprēķināta, pamatojoties uz to, ka persona ar labi attīstītu loģiku un minimālām zināšanām par šo jautājumu aizstās visu pārējo. Lai gan šī prezentācija prasa minimālu sagatavošanu, informācijas bloks pati par sevi izskatās mazāka, un tāpēc tā nav tik atturoša. Ja jūs arī pievienosiet iesniegtos skaitļus ar interesantiem faktiem un salīdzinājumiem, būs daudz vieglāk tos iegaumēt.

Vēl viens spilgts mnemonijas piemērs ir eseju rakstīšana par konkrētu tēmu. Daudz vairāk informācijas tiek saglabāta mūsu atmiņā, nekā mēs varam iedomāties, bet tā ir periodiski jāmaina un sistematizēta tā, lai tā netiktu aizmirsta - tad atmiņas apjoms palielināsies. Piedāvājot bērnam runāt par kādu tematu, par kuru viņš pats nevarēja iedomāties, skolotāji piespiež viņu izņemt no atmiņas visu, kas ir zināms par šo tēmu, noslogot loģiku un dažreiz uzdot sev negaidītus jautājumus un patstāvīgi meklēt atbildes uz tiem. Ja uzdevums nav rakstīt eseju, bet formulēt detalizētu atbildi no galvas un sniegt to nākamajā dienā, tad šis jautājums apmācīs arī atmiņas apjomu.

Lai iegūtu sīkāku informāciju par mnemotehnisko paņēmienu izmantošanu bērnu mācīšanai, skatiet nākamo video.